jueves, 31 de octubre de 2013

DIA E. EL ESPAÑOL, UNA LENGUA QUE NOS UNE

     El pasado 22 de junio y el último sábado de primavera de los años anteriores, se ha llevado a cabo la celebración del Día E. Se trata de una iniciativa para promocionar la lengua llevada a cabo durante varios años por el Instituto Cervantes. Esta institución pública, creada en España en el año 1991, se encarga de promover la enseñanza de la lengua española y las lenguas cooficiales para la difusión de la cultura española e hispanoamericana en el mundo.
                
     La celebración del día E supone, a parte de la difusión de la lengua y de la cultura, la realización de una serie de actividades culturales que tendrán lugar en las distintas sedes que el instituto Cervantes tiene a lo largo y ancho del planeta. Los asistentes podrán disfrutar de talleres, exposiciones, charlas y lecturas realmente interesantes que enriquecerán a todo el público y promocionarán nuestra lengua, que actualmente es la tercera con más hablantes en el planeta.

     Dentro de los actos que se llevaron a cabo en las sedes españolas, hay que destacar las actividades infantiles, como cuentacuentos o concursos, que tuvieron lugar en el centro de Alcalá de Henares para acercar esta fiesta del idioma a los más pequeños. Es quizás este tipo de actividades el que puede motivar la pasión de los más jóvenes por nuestro idioma y saciar las curiosidades que estos puedan plantearse con nuestra lengua.

     Resulta muy interesante también, el vídeo promocional que se realizó en el año 2011 para anunciar la fiesta y que se adjunta en este post. En él podemos ver a numerosos personajes del mundo de la cultura, del arte, de la televisión o del deporte dándonos información a cerca de nuestro idioma y descubriéndonos curiosidades como que nuestra lengua es la tercera con más usuarios en internet, o el gran número de estudiantes de español que nuestro país recibe cada año. Entre las figuras más destacadas que participan en el video podríamos citar a Ferran Adrià, Ana María Matute, Andreu Buenafuente o a Vicente del Bosque del lado de “aca” y a Mario Vargas Llosa, Boris Izaguirre o Isabel Allende, del lado de “allá”, como acostumbra a decirse en Latinoamérica.

     El Instituto Cervantes dispone también de un portal de referencia en internet sobre la lengua y la cultura Española. Se trata del Centro Virtual Cervantes, un punto de acceso en la web que nos mantiene informados de las novedades referenciales de la cultura española. Una web indispensable que sin duda, tiene que estar en la carpeta de favoritos de cualquier buen amante de la lengua que se precie.


miércoles, 30 de octubre de 2013

LA APLICACIÓN DE LA RAE PARA iOS Y ANDROID

    La Real Academia de la Lengua Española sigue modernizándose y ofrece sus servicios mediante las nuevas tecnologías. Después del gran éxito producido con el lanzamiento de la versión electrónica de su diccionario http://rae.es/ , se animan a seguir expandiéndose junto al Grupo Planeta, creando una aplicación para los sistemas operativos  iOs y Android.

     Esta aplicación ofrece gran cantidad de ventajas a todos sus usuarios ya que les permite hacer consultas de una forma cómoda y rápida desde sus smartphones o tablets.  De este modo, se pueden realizar consultas etimológicas, léxicas u ortográficas con respuestas fiables en cualquier lugar en el que uno se encuentre. Otro punto a favor que presenta, es su descarga totalmente gratuita que hace que todavía pueda llegar a una ratio mayor de usuarios.


    Con la utilización de esta aplicación, se favorece el buen uso de la lengua tanto oral como escrita. Además, ayudará promover y mejorar la conciencia ortográfica de los hablantes de la lengua española.  

ANOBII, UNA RED SOCIAL DEDICADA A LA LITERATURA

     Anobii es una red social centrada en el campo de la literatura. Sus usuarios son lectores que seleccionan los volúmenes que están leyendo en ese momento y pueden realizar diferentes acciones como leer críticas, buscar resúmenes de argumentos, comentarios o recomendaciones. También les ofrece la posibilidad de conocer usuarios con gustos semejantes a los suyos para así compartir recomendaciones y consejos de cara a futuras lecturas.
     
     Esta herramienta resulta muy interesante también para su uso en el aula por su manejo sencillo y atractivo. Puede ser una actividad que englobe diferentes competencias (comunicación lingüística, competencia digital, cultural, etc) que además puede dar inicio a actividades de animación lectora.

    
    Desde aquí animamos a todos los docentes de educación primaria y secundaria a que la prueben y que descubran todas las posibilidades que ofrece.


SEXISMO LINGÜÍSTICO

      El año pasado la RAE elaboró un informe en el que afirmaba que con el lenguaje no sexista "no se podría hablar." 

    Ciertas comunidades autónomas, sindicatos y universidades elaboraron unas guías de recomendaciones lingüísticas en los que se propone el uso del género neutro para designar a los dos sexos. Algunos ejemplos serían:

- "la ciudadanía" en lugar de "todos los ciudadanos".

- "las personas becarias" en vez de "los becarios".

- "las personas sin trabajo" por "los parados"




     Estas recomendaciones se hicieron para evitar el lenguaje sexista que se utiliza diariamente en la actualidad. A pesar de ello, la RAE considera genérico el uso del masculino para designar a los dos sexos puesto que "está firmemente asentado en el sistema gramatical español". Pero si nos adentramos en dicho sistema podemos apreciar ciertas expresiones y palabras claramente sexistas (definiciones extraídas de la RAE):

- el término "cojonudo" (procedente de las partes sexuales del hombre) hace referencia a algo estupendo, magnífico, excelente.
- el término "coñazo" (procedente de las partes sexuales de la mujer) hace referencia a una persona o cosa latosa, insoportable.
- el término "gozar" significa conocer carnalmente a una mujer.
- el "zorro" es el macho de la zorra.
- la "zorra" es una prostituta (entre otros significados).
- el término "golfo" hace referencia a la porción de mar que se interna en la tierra entre dos cabos.
- el término "golfa" significa prostituta, sinvergüenza, desleal.

     Muchas mujeres ven inapropiado el uso de estas expresiones (entre muchas otras) en las que la figura femenina queda ausente o hace referencia a términos despectivos. Ya es hora de modificar esta forma de hablar y evolucionar tal y como lo ha hecho nuestra sociedad. Si la RAE ha visto apropiado incluir en su vocabulario términos como "asín" (en vez de así), "muerciegalo" (en vez de murciélago) o "almondiga" (en vez de albóndiga) debido al continúo uso de la sociedad, creo más apropiado modificar o eliminar aquellos términos que menosprecien a la mujer en todos sus aspectos.



Artículo de Público.es


Video Canal Sur:



     EL ATLAS SONORO CASTELLANO


      El castellano es una lengua hablada por casi medio millón de personas en todo el mundo. Sus variaciones según el lugar del mundo donde sea hablado pueden suponer verdaderos obstáculos a la hora de su comprensión, o incluso confusiones importantes que a más de uno le han dado algún que otro quebradero de cabeza. Un ejemplo de esto sería la palabra cipote, más conocida en España por referirse al miembro viril, mientras que en países como El Salvador significa niño o joven. El castellano, es pues, una lengua viva, muy viva, que se encuentra en plena expansión. Con el fin de rendir un homenaje a esta lengua que se desarrolla de forma tan rica, el periódico El País ha pedido a 21 escritores hispanohablantes que aporten su granito de arena para la creación de un Atlas sonoro de las palabras más autóctonas del castellano. Autores de diversos géneros literarios han elegido el vocablo que, según éstos, representa mejor a su país. Los internautas deberán, a partir de lo que estos escritores realicen, hacer sus aportaciones con el fin de ir conformando este atlas sonoro.


       Las palabras de estos 21 escritores son las siguientes:



1. Argentina--> Boludo: persona tonta o estúpida, pero también connotación de complicidad entre amigos.

2. Bolivia--> Jalón: de forma despectiva persona de la alta sociedad.

3. Chile--> Patiperro: persona inquieta, que abandona su tierra con facilidad.

4. Colombia--> Vaina: palabra comodín que sirve tanto para exclamar en tono desastre como para resaltar                            un triunfo, como para referirse a cosas, etc.

5. Costa Rica--> Tuanis: para referirse a algo bueno.

6. Cuba-->Asere: forma común para saludar.

7. Ecuador--> Yapa: es algo adicional, como un regalo.

8. El Salvador-->Cipote: niño, joven o adulto inmaduro.

9. España--> Contradiós: se refiere a algo absurdo, un disparate.

10. Estados Unidos--> Parqueadero: sitio para aparcar coches.

11. Guatemala--> Kaibil: ara designar un tipo de comandos especiales que combatieron en la guerra                                         contraguerrillas en Guatemala

12. Honduras--> Pija: se usa como sustantivo, verbo y adjetivo, para designar enfado, indiferencia, enojo,                              estar borracho e irse de fiesta, entre las muchas acepciones que tiene.

13. México--> Pinche: epíteto que sirve para designar todo lo imaginable.

14. Nicaragua--> Chunche: hace referencia a cualquier cosa, mueble, aparato, herramienta o vehículo.

15. Panamá-->Ssinvergüenzura: sustantivo de infinitud.

16. Paraguay--> Curuvica: es el fragmento que resulta de triturar un material sólido.

17. Perú--> Huachafo: se refiere a imitar o pretender ser lo que no se es.

18. Puerto Rico--> Bregar: negociar, resolver, esquivar e inventar soluciones nuevas.

19. República Dominicana--> Olla: para referirse al hecho de estar sin dinero, en la pobreza, o para                                                          designar algo horrible, pobre o ridículo.

20. Uruguay--> Celeste: marca de identidad uruguaya.

21. Venezuela--> Bochinche: alguien irresponsable, falto de seriedad.





          Si deseas colaborar en la ampliación de este atlas sonoro a través de este link podrás acceder al mismo y hacer tus aportaciones:


http://blogs.elpais.com/papeles-perdidos/atlas-sonoro-de-palabras-aut%C3%B3ctonas-del-espa%C3%B1ol/

sábado, 26 de octubre de 2013

CÓMIC: LA NARRATIVA DIBUJADA

¿Es el cómic un arte? ¿El cómic es literatura? ¿es el cómic un género literario? 

     La tradición cultural europea ha estado siempre en manos de las altas esferas, una posición donde el cómic o el cine podía ser considerados atractivos de segunda clase no aptos para gustos más refinados. Por el contrario, en los EEUU, la cultura se ha movido más por las masas, de tal forma que ciertas expresiones artísticas han recibido el trato que se merecían. Si nos ceñimos al caso español, el cómic era más conocido como el tebeo, una publicación enfocada de forma exclusiva a los niños mientras que los americanos adultos disfrutaban de las viñetas que acompañaban a los periódicos más vendidos. Sin duda, el tiempo ha concedido al cómic un lugar más equilibrado y privilegiado, una herramienta didáctica para profesores que apuestan por una literatura moderna, actual y cercana a los alumnos.

      El cómic es junto con el cuento ilustrado una de las mejores opciones con las que podemos contar para que el alumno se inicie en el hábito de la lectura. Gracias a la unión entre palabra e ilustración se pueden desarrollar las habilidades necesarias para que el niño desarrolle dos campos expresivos fundamentales:  el lenguaje y la expresión plástica. Como primera toma de contacto con la lectura, se convierte en un medio realmente enriquecedor gracias a la fuerza de su imagen, sin olvidar el componente narrativo ya que también es importante prestar atención a secuencia de hechos que se nos muestra. El esfuerzo intelectual que exige un cómic no es menor que el exigido por una obra de narrativa usual, el niño debe concentrarse y encuentra en las imágenes un gran apoyo para captar la esencia de la narrativa. La idea extendida que menosprecia el cómic en favor la la literatura tradicional pierde fuerza por momentos, cada vez son más la voces que destacan las capacidades creativas que desatan los cómics, obras que generan fieles lectores, iniciados en la lectura que por primera vez empiezan a interesarse de verdad por las obras, los narradores, los ilustradores, algunos incluso hablan de una literatura del futuro.

     Es ilógico iniciar al alumno con obras maestras de los mejores autores, sin duda tienen una gran calidad literaria, pero que no son todo lo adecuadas para los recién llegados a esta artes. Es cierto que con los métodos tradicionales podemos ganar un nuevo lector, pero no lo es menos que corremos el riesgo de que muchos niños, ante la obligatoriedad de leer obras que le son completamente indiferentes, le puedan provocar el rechazo hacia un hábito que se le está intentando imponer. 

     Fue durante la década de los años 60 cuando el cómic empezó a reafirmar sus valores alejados de un producto de segunda categoría, de tal forma que  en 1964, el belga Morris, dibujante de Lucky Luke, propuso considerarla como noveno arte, aunque en realidad sea anterior a aquellas disciplinas a las que habitualmente se les atribuyen las condiciones de octavo (fotografía, 1825) y séptimo (cine, 1886). El cómic es, pues, un arte por derecho propio. El cómic no es literatura, está influenciado por el cine o la literatura, pero no pertenece a ella a pesar de todas las conexiones que nos podamos imaginar.

     Tampoco es un género literario en particular ya que el cómic puede incluir todos los géneros que desee en función de la la historia que estamos narrando. El origen del cómic tampoco puede ser considerado un género ya que hay mangas japoneses de distintos géneros, lo mismo que hay cómics de distintos géneros en cualquier otro país. 

     De esta manera llegamos a la definición de cómic como un medio de comunicación de masas que acompañaba a la prensa y que disfrutó de sus mejores momentos después de la Segunda Guerra Mundial. Con la proliferación de nuevas formas de ocio en la segunda mitad del siglo XX, va dejando de ser un medio masivo en la mayoría de los países, creándose formatos más caros, tales como álbumes, novelas gráficas o revistas de lujo, y buscando nuevos tipos de lectores con temas más adultos, pero también procurando atraer al público de Internet, los videojuegos, el cine y la televisión, medios de comunicación con los que muchas veces interactúa el cómic.

      Hoy día, parece que empieza a estar en auge el cómic, se reconocen y se conocen más sus valores y aportaciones a la cultura general. Los expertos no pueden seguir negando una realidad, el cómic forma parte de un lenguaje artístico y narrativo importantísimo que mueve millones de dólares en todo el mundo. La gente ya no se sorprende tanto cuando les dices que lees cómics, e incluso ves el interés en sus caras y, si no han leído nunca, te piden recomendaciones. El cine, en este aspecto, ha puesto su granito de arena para que la gente quiera leer sobre esos personajes que han visto y les han gustado. O sobre esa historia que les ha calado de forma especial. Así que hoy día parece que “ese salto generacional” que tanto se notaba en algunas zonas, se está normalizando.

      El arte ilustrado y escrito se fusionan para deleitar al lector. Como en la literatura, hay buenos y malos autores, tanto a nivel visual como narrativo. Y como todo en esta vida, ya sean libros o películas, hay para todos los públicos, historias que te gustarán y otras que te parecerán una pérdida de tiempo. Pero quitémonos la idea de que un libro es mejor lectura que un cómic o viceversa, o de que el libro es cultura y el cómic es subcultura. Ideas que son erróneas y pertenecen al pasado se difunden por no estar informados y por no conocer bien de lo que se habla. 







viernes, 25 de octubre de 2013

      

       WERT NO SABE DE EDUCACIÓN

     El ministro de educación Ignacio Wert vuelve a patinar en una de sus afirmaciones. Hace un año dicho ministro justificó su controvertida reforma educativa, la LOMCE, diciendo que "nuestro interés es españolizar a los alumnos catalanes y que se sientan tan orgullosos de ser españoles como de ser catalanes y que tengan capacidad de tener una vivencia equilibrada de esas dos identidades porque las dos les enriquecen". El ministro demuestra en esta afirmación que su saber respecto a la materia que le compete es bastante limitado. De hecho, hay numerosos estudios que concluyen que los alumnos catalanes están por encima de la media española en cuanto a competencias lingüísticas en castellano. Y todo esto a pesar de ser, Cataluña, la comunidad autónoma que más protege su lengua cooficial. Esto que sucede en Cataluña debería hacernos pensar seriamente en este tema, pues lejos de lo que la mayoría de gente pueda pensar, educar en la lengua autonómica no solo desarrolla las competencias en esta lengua sino que además las desarrolla y mejora en castellano. Porque, no nos engañemos, la lengua castellana prevalece en la mayoría de medios, sitios y situaciones que nos podemos encontrar en la vida diaria, por tanto su presencia es constante aspecto que tiene una influencia importante en la adquisición del castellano. 

     A raíz de estas informaciones corroboradas, cabría esperar una rectificación de la afirmación por parte de Wert respecto a su información, pero no solo no la tendremos sino que además, la ley ya ha sido aprobada y todos los centros de enseñanza habrán de moldear sus planes de estudios en función de la misma. Esta reforma educativa no solo ataca de frente la docencia de las lenguas autonómicas, también persigue disciplinas como plástica, filosofía e historia entre otras. Son materias que para el PP parecen carecer de importancia e interés para el desarrollo educativo de las personas. Nuestro país, a pesar de formar parte de los países llamados “desarrollados”, está a la cola en materia educativa, y en este sentido está todavía por desarrollar.